Annoncé le 24 juin, le programme du Rassemblement national pour l’école n’est pas un élément parmi d’autres. Il est conçu comme un des piliers de la bataille pour l’hégémonie culturelle autour du concept de préférence nationale notamment. Et un outil pour conserver, sur le long terme, le pouvoir. Tour des annonces et analyses.

L’ensemble des annonces tourne autour du concept d’autorité. Concept ô combien flou ! Car, au-delà d’annonces qui fleurent une école d’autrefois fantasmée, rien ne dit ce qui permettrait de rétablir une autorité prétendument perdue par le corps enseignant.

Hors-sol et loin des besoins exprimés par le terrain

Ainsi, ont été annoncées des mesures comme l’interdiction des téléphones portables (déjà interdits dans la majorité des règlements intérieurs), la généralisation du port de l’uniforme ou — et ce n’est pas une blague — le vouvoiement, et ce, dès la maternelle. Si le caractère risible de cette dernière mesure est indéniable pour quiconque a déjà vu une classe de maternelle, ce qui interpelle est l’absence totale d’annonces concernant le vécu des personnels. 

À part une hypothétique revalorisation salariale, sans précision ni sur le montant ni sur la temporalité, aucun élément programmatique sur la question centrale des effectifs dans les classes, des moyens pour l’inclusion, du statut des AESH… 

Toutes ces questions qui agitent les écoles comme les établissements et étaient par exemple au cœur du plan d’urgence réclamé par les grévistes ce printemps dans le 93. Contrairement à ce que dit Bardella, loin d’être « victimes d’une bureaucratie envahissante et bien souvent lâche face aux agressions dont ils sont victimes », les personnels sur le terrain ­réclament des moyens.

Un programme de classe à visée idéologique

Parce que derrière ces annonces, le projet idéologique lui est bien visible. S’inspirant de la politique menée par Attal et consorts, le RN veut accentuer le caractère inégalitaire de l’école en renforçant le tri des élèves selon leurs origines sociales.

Le resserrement sur des apprentissages dit fondamentaux, qui défavorisent les enfants aux familles les plus éloignées de l’école, est ainsi mis en avant dans la continuité du décrié « choc des savoirs ». La mise en place d’un examen d’entrée en 6e, la fin du collège unique et la fin des REP (réseaux d’éducation prioritaire) participent de cette logique ségrégative.

Parce que le RN a un objectif pour l’école, un objectif qu’il poursuit avec tous les capitalistes : former une main-d’œuvre adaptée aux besoins de l’économie, du profit. Cela se vérifie au travers de cette annonce très claire sur la question des filières professionnelles qu’il veut « adapter l’offre de formation initiale et continue aux besoins réels des branches professionnelles ».

Le RN a donc pour projet d’enlever toute dimension émancipatrice à l’école. Il porte un projet de classe qui, par la reproduction sociale, assoira à long terme son hégémonie et son pouvoir. Un projet à combattre donc. Un projet face auquel il faut faire front…

Commission éducation nationale